考试音阶练不熟？练习曲核心技术难以掌握？考试曲目来不及准备？央音成教院陈培元老师给你支招，精准定位，轻松拿捏，帮你考前“扭转乾坤”！
艺考路上，老师的陪伴有多重要？
在艺考这场关键战役中，老师的角色至关重要。曹氏提琴陈磊老师提到，央音陈培阳老师亲自陪同学生远赴星海音乐学院参加复试，这种举动在艺考领域并不常见。在人生的重要时刻，有专业老师在旁指导，不仅能为学生提供技术支持，更能给予强大的心理支撑，这正是对学生未来负责的体现 。
普高生艺考困境：时间紧、基础弱，如何突围？
普高生的艺考之路与附中的学生截然不同。附中的孩子从小接受系统艺术训练，专业扎实；而普高生不仅要和同学一样面临巨大的文化课压力，还得挤出时间攻克专业难关。面对这种情况，陈培元老师分享了他的实战经验：
时间紧迫型：有些学生甚至考前几周才开始备考，时间有限怎么办？陈老师建议快速抓住核心技巧。比如拉小提琴时，弓段动作的核心是放松肩膀、手臂不紧绷，具体幅度可结合乐曲灵活调整。通过练习曲调整基本功，但要以考试作品为主，避免陷入 “只练基本功” 的误区 。有位学生在陈老师指导下，考试成绩远超预期，激动得热泪盈眶，这就是高效备考的力量！
有一定基础型：对于从小接触音乐、目标明确的学生，备考思路更接近文化课考试。需紧扣目标院校考试要求，有针对性地规划。
音乐学院艺考 “四大项”，你了解多少？
陈培元老师揭秘，小提琴专业在各大音乐学院艺考中，内容大致围绕 “四大项” 展开：
音阶：包括单音阶和双音阶，是基础中的基础，考察学生对音准、节奏的把控。
练习曲：多选择技术性强的作品，如帕格尼尼的曲目，检验学生的演奏技巧。
协奏曲：涉及大规模音乐作品，像《西班牙交响曲》《柴可夫斯基的协奏曲》，考验学生对复杂曲目的驾驭能力。
巴赫无伴奏作品：几乎是必考项，重点考察音乐性和技术细节，展现学生的艺术修养 。
此外，中央音乐学院等院校还可能加考技巧性乐曲（如《流浪者之歌》）或奏鸣曲（如《贝多芬奏鸣曲》《莫扎特奏鸣曲》），这些作品更注重音乐修养和审美能力的考察 。
普高生备考重点：补齐短板，科学规划
普高生和附中学生的差距，主要体现在音阶和练习曲上。附中学生长期训练，基础扎实；而普高生因时间有限，往往较为薄弱。陈老师强调，必须通过科学的练习方法，提升这两项能力。例如制定详细的每日练习计划，合理分配文化课与专业课时间；针对薄弱环节进行专项突破，反复练习易错片段等。
艺考之路虽难，但有了央音老师的专业指导，我们就能少走许多弯路。无论是时间紧迫的 “突击选手”，还是稳扎稳打的 “长线备考生”，都能从这些经验中找到适合自己的备考策略。
如果你在艺考备考中还有其他困惑，欢迎在评论区留言，或许下次就能得到老师的专业解答！也别忘了点赞、在看、转发，把这份干货分享给正在艺考路上拼搏的小伙伴，大家一起加油，向着梦想的音乐学院冲刺！
从基础到高阶：陈培元老师的艺考教学思路
在艺考的备战过程中，如何科学合理地规划练习，成为每位学生成功的重要因素。中央音乐学院成教院的陈培元老师，凭借多年的教学经验，为我们分享了他在指导艺考生的思路与方法。这些经验不仅适用于音乐专业的学习，也为其他艺术类学生提供了可借鉴的学习策略。
陈培元老师首先强调了练习方法和顺序的关键性。他指出，学生在备考过程中，应当根据自身的基础情况来安排练习的顺序，避免盲目追求难度。他建议，初期的练习应以音阶和练习曲为主，尤其是帕格尼尼这样的高级练习曲，并且要注重难点的突破。“有时候也不一定先从全曲练，你可以先把困难片段挑出来，甚至就几个小节。”他认为，这样的分段练习有助于学生集中精力攻克难关，而不是一开始就对整首曲子进行高强度的训练。
对于音阶的练习，陈老师特别强调了其重要性。他回忆起自己高考时的经历，感谢父亲早期的高强度音阶训练，这为他后来的演奏打下了坚实的基础。“我从来没有为音阶费过事，”他这样总结自己的经历。因此，他在辅导学生时，非常注重音阶的扎实基础，认为只有先解决音阶和练习曲，学生才能有足够的时间去攻克更复杂的作品。
针对学生的个性化教学
在教学过程中，陈培元老师特别注重学生的个体差异。他指出，不同的学生需要根据其具体情况来制定练习计划。例如，对于那些技术能力较强的学生，可以安排一些难度较大的作品，如《巴赫》中的柔板或某些难度较高的协奏曲；而对于技术能力稍弱的学生，则可以从《萨拉班德》或《阿列曼德》等较为基础的作品入手，逐步提高其技巧。
他还提到，对于一些年纪较小但有潜力的学生，他不会急于让他们演奏整首帕格尼尼的作品，而是挑选出其中某个小节进行练习，避免过于拔苗助长。通过这样的分段练习，学生可以在保证技术扎实的同时，也能逐渐适应复杂作品的演奏。
除了日常的技术训练，陈培元老师还强调了课外练习的策略。他建议学生在临近考试时，尤其是在准备大协奏曲和《巴赫》作品时，要结合自己的技术进度进行合理的选择。对于音阶和练习曲的进度较为顺利的学生，可以大胆地挑战高难度的作品，而对于基础较弱的学生，则应选择适合他们当前水平的曲目，避免因过于复杂的作品导致时间和精力的分散，最终影响考试成绩。
陈培元老师的教学理念不仅仅局限于技术训练的传授，他深知“每一个环节都不能掉链子”。正如他所言：“擒贼先擒王”，在学习的过程中，先解决基础性问题，再逐步过渡到难度更高的内容，这样的教学策略能够帮助学生更好地掌握技术，提高学习效率。在选择协奏曲和《巴赫》作品时，他始终关注学生的实际水平，确保作品的难度与学生的能力相匹配，从而避免过度的压力和挫败感。
曹氏提琴的陈磊老师在总结陈培元老师的教学思路时，提到：“培养一个优秀的艺考生，战术有多么重要。”从陈老师的教学理念来看，科学的练习顺序、针对性的曲目选择以及个性化的教学策略，都是培养学生的关键要素。在临近考试时，合理的选曲和练习计划，能够帮助学生在有限的时间内提升技艺，充分发挥其潜力，最终获得理想的成绩。
通过陈培元老师的分享，我们不仅看到了一位优秀教师的责任感与战略眼光，也认识到，艺术考试的成功并非单靠技术的堆砌，更是精心策划和科学训练的结果。
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